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什么是高考发展  

2009-10-09 20:28:26|  分类: 作文之家 |  标签: |举报 |字号 订阅

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什么是高考发展

    等级什么叫“发展等级”呢?简而言之,就是指我们在高考作文中所表现出来的创造意识、创造能力、文学素养以及审美能力等方面发展潜力的等级。其核心在于“创新”。高考作文评分标准中“发展等级”满分为10分,包括以下四个方面:深刻、丰富、有文采、有创新。每个方面又各含三个点。“深刻”包含的三点是:第一,透过现象深入本质;第二,揭示问题产生的原因;第三,观点具有启发作用。“丰富”包含的三点是:第一,材料丰富;第二,形象丰满;第三,意境深远。“有文采”包含的三点是:第一,词语生动,句式灵活;第二,善于运用修辞手法;第三,文句有意蕴。“有创新”包含的三点是:第一,见解新颖,材料新鲜,构思精巧;第二,推理想象有独到之处;第三,有个性特征。发展等级评分,就是依据这12个评分点,不求全面。同学们的高考作文,只要达到其中一点即可得分,若一点突出或数点达到,甚至可能得满分。因此,“发展等级”必须引起我们的高度重视,切不可掉以轻心!
  一、丰富

      概念阐释富包含三个方面的内容:一是材料丰富;二是形象丰满;三是意境深远。
  第一个方面主要是指文章的内容要具体、充实。第二个方面是就写人叙事类文章而言,它需要同学们能够熟练地掌握几种描写方法,写环境,绘声绘色,让人如临其境;写人物 ,个性鲜明,让人物栩栩如生地站在读者面前。第三个方面一般是就写景抒情类文章而言。“意境”,就是指文章中那种情景交融、形神兼备的艺术境界。要创造深远的意境,就需要同学们有写景状物的本领,做到寓情于景,寓理于形。由此可见,这三个方面主要是对作文中描写的较高要求。
  所谓描写,是指对人、事、物、情、景作具体生动、绘声绘色的刻画。
  描写的方法主要有人物描写、场面描写、景物描写等。其中人物描写尤为重要,它又可分为肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写等。
  描写的方式有:正面描写和侧面描写;工笔和白描。描写手法对记叙性文体必不可少,在议论性文体中,运用恰当,也有独到的作用。
  技法例谈文章的丰富是以具体细微为基础的,全是笼统的叙述而没有具体描述、细腻的刻画,是难收到丰富的效果。好的描写要做到这两点:一是具体准确。描述不准确,也就根本谈不上具体。所谓准确,就是如实地、客观地反映事物,既不夸大,也不缩小,既不含糊,更无差错。要做到这一点,必须仔细观察、反复比较,只靠凭空猜想,很难把事物描写准确。二是形象鲜明。要做到形象鲜明,一定要抓住本质特征,不能面面俱到。高明的作者往往能选择典型材料,用极简练的文字,描绘出具体形象,给人以鲜明的印象。
  那么,要使文章丰富都有哪些常见的技法呢?
  (一)具体叙述,力避空泛我们一讲到叙述,有人就想到影剧广告的故事梗概,认为一定是抽象的,其实,这是一种误解。叙述固然有较为概括的(这也是需要的,是写作中不可缺少的),但也有具体的。尤其是写记叙性文章,如果只有概括叙述,而没有具体叙述,文章就会过于空泛,难免流于概念化。写文章要学会概括叙述,也要学会具体叙述。
  (二)掌握节奏,快慢得宜丰富不等于冗长、繁多。叙述的速度不是均衡的,而是极不平衡的。重要的地方要着力叙述,话就要多,那么叙述的速度就极为缓慢了。不重要的地方,需要简述的地方,话就少了,叙述的速度就加快了,甚至几年的事可以几笔就写完。我们说“有话则长,无话则短”,就是这个意思。文章大家苏轼曾形容自己写文章如“行云流水”,“常行于所当行,常止于所不得不止”,因此他的文章自然流畅,生动丰富。
  要处理好快慢问题,最忌平均使用笔墨,而要该快则快,该慢则慢,否则,成为生活的流水账,文章就失去了精彩。
  (三)即事抒情,寓情于叙“感人心者,莫先乎情”。文章只有寄寓作者的爱憎,才具有感人的力量,才能抓住读者,使人产生共鸣。
  即事抒情,寓情于叙,就是通过叙述抒情。用叙述作为抒情的工具时,与一般的叙述有很大的不同。这种叙述,要用作者心理上的感受与变动作灵魂,要在客观的叙述上加上主观的感情色彩。这种叙述往往只给人以粗略的印象,浓郁的感情,用简约平淡的文笔表现出来,常常能收到意想不到的效果。
  (四)即景抒情,寓情于景这种写法移情入景,借景抒情,看似写景,实则抒情。作者将主观情感融化到对客观景物的描写之中,使描写对象渗透了浓郁的主观情调,王国维说:“一切景语皆情语也。”王夫之也说过:“情景名为二,而实不可离。神于诗者,妙合无垠。巧者则有情中景,景中情。”融情于景,情景交融,是创造意境的重要手段。它能使文章含蓄隽永,意味深长。
  寓情于景的写法,关键在于作者对所描写的对象有深刻、独到的感受,情与景要协调,这样才能情景相生,物我一体,产生特有的艺术魅力。
  (五)描绘特征,写意传神对人物作外貌描写,最忌千人一面。要通过外貌描写反映人物的性格特点,写外貌,不在于全面周详,而在于抓住特点。老舍说过:“人物的职业、阶级等之外,相貌自然是要描写的,这需要充分的观察,且须精妙的道出。如某人的下巴光如脚踵,或某人的脖子如一根腿,……这种形容是一句便够,马上使人物的形象从纸上跳出,而永存于读者记忆中。反之,若拖泥带水的形容一大片,而所形容的可以应用到许多人身上去,则费力不讨好。人物的外表要描写,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底;没用的东西往往是人物的累赘……”这是一个老作家的经验之谈,讲出了外貌描写的精髓。许多优秀的文学作品中,描写人物外貌,抓住特征,着墨无多,人物形象便活在了读者的心中。如“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”的王熙凤,“两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目”的林黛玉;还有“豆腐西施”那瘦脚伶仃的圆规似的双腿,“孔乙己”那总舍不得脱下的长布衫。这些富有特征的外貌描写,为文章增色不少。
  (六)抓住特点,描述动作描述动作是人物描写最有力的手段,因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天宫”,没有“景阳冈打虎”,没有“三拳打死镇关西”的描写,孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色的。这虽是文学创作的经验,但对描写现实生活的人物也可借鉴。描述动作,要特别注意动词的选择(可参看“有文采”中的“词语生动”部分)。
  (七)深入内心,揭示心理这是对人物在一定情境中心理活动的直接描写。人物的言行,包括人物的穿着打扮,无不受思想的支配,所以写言行实际上也是间接揭示了人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描写,那就是直接描写心理,常用“他想”的形式。描述者把人物所思所想直接标出,一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻,就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思,夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动,还可以把他的潜意识表现出来。此外,心理描写也可以通过人物的日记、书信来进行。
  (八)侧面描写,烘云托月这种写法,是不从正面去描写作者所要描写的人物,而是从对其他人物、事件的叙述、描写中,渲染气氛,烘托人物,获得对人物描写的艺术效果。
  (九)议论为主,形象概述人们接触到具体事物,逐步认识了事物的特点,把握了事物的本质、规律。如果表述这种理性认识,不用直白的方式,而是把它化为“形象”,仿佛是对生活实景进行描述,其实是对事物作概括性表述。因为这种表达方式具有形象生动的特点,所以又可以叫它“形象概述”。
  (十)议论为主,寄寓爱憎议论文最好带有感情。梁启超的“新文体”,在“五四”以前曾经有过很大影响,原因之一,据他自己说,是“笔锋常带感情”。这话很值得注意。文章要打动人心,是应该带有感情的。人们往往有种成见,以为议论文就难免枯燥;既然说理就不能抒情。其实不然,好的议论文未尝不带有抒情的因素二、深刻概念阐释丰富包含三个方面的内容:一是材料丰富;二是形象丰满;三是意境深远。
  第一个方面主要是指文章的内容要具体、充实。第二个方面是就写人叙事类文章而言,它需要同学们能够熟练地掌握几种描写方法,写环境,绘声绘色,让人如临其境;写人物 个性鲜明,让人物栩栩如生地站在读者面前。第三个方面一般是就写景抒情类文章而言。“意境”,就是指文章中那种情景交融、形神兼备的艺术境界。要创造深远的意境,就需要同学们有写景状物的本领,做到寓情于景,寓理于形。由此可见,这三个方面主要是对作文中描写的较高要求。
  所谓描写,是指对人、事、物、情、景作具体生动、绘声绘色的刻画。
  描写的方法主要有人物描写、场面描写、景物描写等。其中人物描写尤为重要,它又可分为肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写等。
  描写的方式有:正面描写和侧面描写;工笔和白描。描写手法对记叙性文体必不可少,在议论性文体中,运用恰当,也有独到的作用。
  技法例谈文章的丰富是以具体细微为基础的,全是笼统的叙述而没有具体描述、细腻的刻画,是难收到丰富的效果。好的描写要做到这两点:一是具体准确。描述不准确,也就根本谈不上具体。所谓准确,就是如实地、客观地反映事物,既不夸大,也不缩小,既不含糊,更无差错。要做到这一点,必须仔细观察、反复比较,只靠凭空猜想,很难把事物描写准确。二是形象鲜明。要做到形象鲜明,一定要抓住本质特征,不能面面俱到。高明的作者往往能选择典型材料,用极简练的文字,描绘出具体形象,给人以鲜明的印象,达到了“丰富”的要求。
  三、有文采概念阐释什么叫“文采”?就是指文学艺术方面的才华。对于高考作文而言,就是同学们在作文中所显露出来的文学素养,即文学性。文学素养是语文整体素质中的一个重要组成部分,它由文学笔法和文学语言等因素构成。
  长期以来,同学们在作文实践中误入了这样一个怪圈:老师总在教我们怎么作文,我们总在写作文,而收效总是甚微,甚至止步不前。究其原因有很多,但其中一个重要原因是:我们只注重知识,注重识记,注重明体,注重程式,而忽略了影响作文质量的一个重要因素——作文的文学品位的提高。正是看到了这一问题之所在,“发展等级”评分中对同学们的作文提出了有文采的要求,以加大对同学们文学素养考查的力度,让富有创新精神、创造能力,文学素养高、审美能力强的同学“一路绿灯”,脱颖而出。因此,同学们要把重心转移到提高文学素养上来,在“文学性”上花大力气、下大功夫、做大文章,尽快走出怪圈!
  当然有两点我们必须要明确:一方面,有文采,并不是说就要轻视作文的基本功,即“基础等级”的达标。因为“有文采”是在语言通顺的基础上的一个更高的标准和要求。不打好基础,再美的楼房也会倒塌的;不过基础等级达标关,有文采更无从谈起。这是妇孺皆知的道理。另一方面,提倡使文章有文采与提倡“清水出芙蓉,天然去雕饰”和反对形式主义文风并不矛盾。对于驾驭语言技巧还不娴熟的中学生来说,锤炼语言,讲究语言的文学性,显得尤为重要。古往今来,文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“语不惊人死不休”,是杜甫炼字炼句的铮铮誓言;“吟安一个字,拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照;“求得一字稳,耐褥五更寒”表现出欧阳修对锤炼语言的执着;“最简单的笔调,需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔成功的秘诀……古今中外的大作家们尚且如此讲究文采,重视锤炼语言,更何况我们这些初学写作的学生呢?
  有文采的作文一般表现为以下三个方面的特点:
  (一)词语生动,句式灵活。
  (二)善于运用修辞手法。
  (三)文句有意蕴。
  技法例谈(一)词语生动,句式灵活。
  1贝视锷动要做到词语生动,首先必须积累丰富的词汇。前苏联诗人马雅可夫斯基曾经指出:“你想把一个字安排停当,就需要几千吨的语言矿藏。”这是很有道理的。文章中的字、词、句等语言要素,就像建筑中所用的沙、石、砖、木、水泥等一样。建筑材料,在工程动工之前,就得准备齐全,写作所用的语言材料,事先也得准备好,否则,肚里空空如也,下笔时怎么能文思泉涌、一挥而就呢?即使搜肠刮肚,拼凑成文,读起来也定会索然寡味、倒人胃口。再巧的媳妇,也难为无米之炊呀!再者,历年来的高考满分作文,以词语丰富、语言亮丽、文笔优美而取胜的,为数不少。因此,我们必须在词语的积累上花大力气、下大功夫。只有掌握了丰富的词汇,才能区别出事物之间的细微差别,从不同的侧面、不同的角度,把事物栩栩如生地描绘出来;只有掌握了丰富的词汇,才能明快、简洁、准确地表现出事物的本质特征;只有掌握了丰富的词汇,才能使文章的风格自然、清新。“腹有诗书气自华”,说的就是这个道理。
  丰富词语的途径有两条:一是直接途径,即深入社会,直接向人民群众学习。二是间接途径,即从书本知识中吸取营养。“读书破万卷,下笔如有神”这是杜甫的经验之谈。多读、多记,涵泳其中,日积月累,词汇自然就慢慢丰富起来。
  要使自己的高考作文体现词语生动的特点,在积累词语的过程中必须要有方向性和目的性,即作文中需用什么样的词语,我们就应该积累什么样的词语。那么作文中需用什么样的词语呢?概括地说,就是新鲜、活泼、不老套、不死板、充满活力、富于表现力和感染力的词语,即生动的词语。
  要做到词语生动,其次必须加强语言运用的训练。即:哪些词语是生动的词语?为什么要积累这样的词语?怎样在文中运用这些词语?下面我们就举例说明。
  [1]具有建筑美的动词。
  语言的生动性,往往是与形象性紧密相连、不可分割的,就如同形与影一样。换句话说,大凡生动的语言,往往就是形象化的语言,其主要特点是具有建筑美,即有立体感。它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
  那么,在作文中如何运用动词?关键在一个“巧”字。具体说来:
  第一,所使用的动词,必须是惟一准确的动词。
  在世界的语言宝库中,无论哪一种语言,描写某一动作的动词,最准确的往往只有一个。在写作时,找到了这个惟一准确的动词,对人物动作的描写,才具有独特性,才最富于表现力和感染力。难怪法国的大作家福楼拜在指导莫泊桑写小说时,会要求他必须找出这个惟一准确的动词呢!
  怎样才能找到这个惟一准确的动词呢?
  首先,要进行认真的观察,通过观察,抓住所描写的动作的特征。比方说,要描写一个人从马上下来,可以用从马上爬下来,可以用从马上跳下来,也可以用从马上跃下来,还可以用从马上啪嚓跌下来。究竟该用哪一个动词来描写呢?这就得先确定这个人究竟是怎么下马的,然后才能从这四个动词中选出那个惟一准确的动词来。
  其次,认真辨析与这一动作相关的近义词,通过对近义词差异的辨析筛选,最后确定哪一个才是这个惟一准确的动词。
  第二,所使用的动词必须具有可感性。
  具有可感性的动词,往往能触发读者丰富的联想。所谓可感性,就是指人们常说的有“感触性”,有“浮雕感”。这种动词本身就具有鲜明的形象性,其动态造型的功能很强,用它描绘的事物往往具有浮雕感。在文章中,使用了这样的动词,就能使人展开联想的翅膀,充分发挥形象思维的能动作用。
  第三,所使用的动词必须能反映人物的性格特征。
  人物的行为动作是人物思想性格的具体表现。描写人物的动作不仅要准确地表现人物的动态特征,而且还要能充分地显示出人物的性格特征。
  第四,所使用的动词,必须寓含作者的爱憎感情。
  作家在塑造人物形象时,无不在自己所塑造的人物身上倾注强烈的感情。而这种感情,往往都寓含在所描写的人物的一举一动之中。这就是我们平时所说的“让形象说话”。因此,我们在行文时,就必须考虑如何把自己的爱憎感情寓含进对人物行为动作的描写中去。
  [2]具有音乐美的词语。
  汉语是一种十分奇特的语言,它有一个重要特点,就是具有一种音乐美。所谓音乐美,就是作者在写作时,利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点,形成的一种抑扬顿挫的音律美,使文章情文并茂,音义兼美。
  怎样才能使语言具有音乐美呢?一般说来,有以下几种方法:
  第一,注意声调搭配。
  汉语每个音节的声调有高低升降的差别。普通话的声调共有四种。按传统的习惯,分为阴平(第一声)、阳平(第二声)、上声(第三声)、去声(第四声)。其中,阴平和阳平为平声字,上声和去声为仄声字。在行文时,若能遵循声调配合的一般原则,讲究平仄相重(相同)和相拗(相反),就可使文章音韵和谐,读起来顺口,听起来悦耳,产生一种抑扬顿挫的音乐美。当然,平仄的运用,要依据实际语境,体察上下文来自然运用,切不可片面追求形式而忽略了内容的表达。
  第二,适当协调韵脚。
  所谓适当协调韵脚,就是指适当地讲究押韵。押韵是创作诗歌时必须遵循的规律之一。其实,并不能只把它当成诗歌的专利。在写作广义的散文时,适当地讲究押韵,会使文章锦上添花,产生一种和谐悦耳的音韵美。
  第三,讲究节奏感。
  对“节奏”一词,古人是这样解释的:“作则奏之,节则止之。”说得通俗一点,节奏就是指语言停顿。诗歌创作是十分讲究节奏感的(四言诗多为二、二式,五言诗多为二、二、一式,七言诗多为二、二、二、一式)。写作散文(广义的)也可讲究节奏感。在行文时,讲求节拍数的匀称、均衡,既注意词和短语的关系的疏密,又照顾整节节拍数的匀称,从而增强文章的节奏感。强弱、长短等节奏在文章中有规律地交替出现,可产生一种旋律美。  第四,巧用叠字。
  所谓叠字,就是指叠音词,即音节重叠的词。叠字的形式大致分以下六种:
  一是AA式(单字重叠)。如:“白白”、“天天”等。
  二是ABAB式(两字重叠)。如:“火红火红”、“冰凉冰凉”等。
  三是ABB式(三字后重叠)。如:“傻乎乎”、“亮晶晶”等。
  四是AAB式(三字前重叠)。如:“团团转”、“咕咕叫”等。
  五是AABB式。如:“清清楚楚”、“干干净净”等。
  六是A里(头)AB式。如:“糊里糊涂”、“呆头呆脑”等。
  在文章中,巧妙地使用叠音词,除有助于形象的描绘和感情的抒发外,还可创造出一种奇特的音乐效果——旋律美。
  [3]具有绘画美的词语。
  大凡画家作画,都要讲究光影的明暗,色彩的浓淡,色调的冷暖。他们正是依靠这些东西的变化反映客观事物的。甚至可以说,绘画艺术,就是一门调配色彩的视觉艺术。同学们写文章时,为什么不可以学学画家,注重词语色彩的调配,创造出一种具有绘画美的语言艺术来呢?只不过画家作画,调配色彩使用的是颜料,我们写作时,调配文章色彩使用的是词语罢了。
  大家还记得唐代诗人王维的《使至塞上》中的名句吧:大漠孤烟直,长河落日圆。作者出使,行至边塞,为眼前的塞外风光所陶醉,所震撼,于是写下了这一被近人王国维誉为“千古壮观”的名句。这一名句,除了具有建筑美(画面由两个几何图形组成:直线、圆圈,显得十分形象,具有立体感)、音乐美(对仗工整、音韵和谐)外,还具有绘画美。请看:写“孤烟”着一“直”字,既明状“孤烟”之高,又隐状“孤烟”之浓黑;写“落日”遣一“圆”字,既明状落日之低,又隐状落日之残红。这一红一黑,色彩鲜明,对比强烈,逼真地描绘出了一幅塞外特有的绮丽壮美的画面,具有绘画美。真可堪称千古绝唱!
  要使语言具有绘画美,一般说来,可从以下几个方面入手:
  第一,认真观察所描绘的事物的色彩特征。观察得越细致,描绘得才会越具体、越准确。
  第二,了解色彩的表情达意和象征意义。
  色彩间的关系是复杂的,可分冷色和暖色两大系统。暖色如红、橙、黄等,冷色如青、蓝、紫等。暖色给人以兴奋、热烈的感觉;冷色给人以沉静的感觉。色彩的感情和象征意义也是很复杂的,不同的色彩会引起不同的感情,产生不同的寓意,同一色彩在不同的情况下也可以有不同的、甚至相反的含义。比如:红色,常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等,也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉;橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重,也可以产生闷热、重压的感觉;黄色常常使人感到光明、轻快、富裕,也可以产生衰败、低级等感觉;绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣,也可以产生压抑、伤心之感;白色常常使人感到单纯、明快、洁净,也可产生悲哀、恐怖之感;黑色常常使人感到严肃、沉重,也可产生阴森、恐怖、神秘之感;紫色常常使人感到轻柔、娇艳,也可产生忧郁、险恶的感觉;蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深,也可产生悲伤、寂寞的感觉。等等。此外,色彩还存在着寓意和象征性,例如,红色象征喜庆,橙色象征庄严丰收,黄色象征光明、尊贵、财富,绿色象征青春、和平、新生,紫色象征权力、尊严,黑色象征死亡、悲哀,白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。
  只有了解了这些,才能留心积累具有绘画美的词语,从而在描绘事物时,准确地利用色彩来表情达意,使语言具有色彩美,使自己的作文体现出词语丰富的特点。
  2本涫搅榛句式,指的是句子的结构方式。不同的思想内容,可以用不同的句式来表达,同一个意思,也可以用几种不同的句式来表达。句式不同,语气情调也就随之变化,因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。例如:整句(如四字格等)使文句整齐,散句使文意流动。巧用口语,文章定显活泼之趣;巧用文言,文章自有古雅之风。
  所谓“句式灵活”,是指作者在写作时,根据语言环境的特点和表达的需要,在不改变意思的情况下,恰当地选用句式,灵活地变换句式,使句式呈多样性,这样行文才会活泼、自由,不生硬,不呆板。
  常见的句式有以下几组:肯定句与否定句,主动句与被动句,长句与短句,常式句与变式句,单句与复句,口语句与书面语句,整句与散句等。句子按语气分还有陈述句,疑问句,祈使句,感叹句。
  怎样才能使句式灵活?
  第一,要培养“一样话,百样说”的意识。
  第二,要了解各种句式的特点、表达效果和语言环境的特点。
  第三,要掌握变换句式和选择句式的一般方法。
  (二)善于运用修辞讲究语法,是为了把话写通,使文章文从字顺,这是对作文的最起码、最基本的要求。讲究修辞,则是为了把话写美。所谓“把话写美”,就是要使文章的语言具有一定的文学性。这是对文章的更高一个层次的要求。对于高考作文而言,属于“发展等级”。
  《考试说明》要求高中生能正确运用常见的八种修辞手法:比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问,在高三的第二轮复习(考点复习)中,同学们对这几种修辞手法的形式、特点、区别等都有所了解,此处不复赘述。下面只是着重强调以下几点:
  1币掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果。
  比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
  比拟:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。
  借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
  夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
  对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
  排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
  设问:总的作用是引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
  2币了解使用常见的修辞手法时的注意事项。
  [1]比喻:要贴切、生动;要注意体现作者的思想感情;比喻的喻体必须是常见、易懂的事物;[2]比拟:必须是自己强烈感情的流露,感情必须与所描写的环境气氛协调一致;进行比拟的人和物或物和物,在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。
  [3]借代:借体必须有明显的代表性,使人一听就明白所指称的事物;用人物的形体特征作借体时,要注意它的褒贬色彩和使用场合的不同。
  [4]夸张:要以客观实际为基础;要明确、显豁,不能又像夸张,又像事实;要力求新颖。
  [5]对偶:要尽量做到上下联字数相等、结构一致、音节和谐,注意相关;要尽量做到形式与内容的统一。
  [6]排比:必须从内容的需要出发,不能生拼硬凑排比的形式。排比是多项并举的,有的是多项全举,有的是在多项中举其要者,留有弦外之音、言外之意,让读者自己深思。后一种排比的句末要用省略号。
  3币提高正确判断修辞方法使用得是否恰当的能力。
  在写作时,我们要培养使用修辞手法的自觉意识,更要不断提高分析、判断各种修辞手法使用得是否恰当的能力。因为这是善于运用各种修辞手法的前提,同学们必须高度重视!
  语言优美,是本文取胜的重要因素之一。全文行文流畅,遣词精当,句式选择准确,并能恰当地运用多种修辞手法,显露出作者厚实的语言功底和较高的文学素养。
  怎样才能使文句有意蕴?一般说来,可采用以下几种方法:
  1狈号代替法所谓符号代替法,是指行文时有意把读者根据语境可推知的内容用省略号取而代之的一种写作方法。运用符号代替法,可使文章言简意赅,意蕴深远。使用符号代替法时,必须预先提供特定的语言环境,使读者在推测、想象被省略号所省略的内容时,有据可依;否则,就会使人一头雾水,不知所云。同学们在写作时,凡遇到以下情况,均可运用此法。
  [1]当所要表达的某一内容难以尽述或不必尽述,不尽述反而可使文章含蓄、隽永时。
  [2]当所要表达的某些内容不必明述,不明述反而可使文章言简意丰、余味无穷时。
  2毙蜗蟀凳痉形象暗示法也叫象征法。就是指借用某种特定的具体的形象来暗示某一特定的事物或情理的艺术手法。它由本体和征体两部分组成。二者之间的联系不是必然的,而是一种传统习惯和心理感觉上的特殊联系。运用形象暗示法,必须紧扣这种联系,将自己思想感情倾向等寓于对征体的具体描绘之中。运用形象暗示法,可以构成一种诗的意境,深入浅出地表明精深的意蕴,激发读者悠远的情思。
  3本语点缀法警语又称警句,是含义深远而精练的语言,它包孕着丰富的意蕴,闪烁着思想的火花,给人以规律性的认识。陆机在《文赋》中说:“立片言以居要,乃一篇之警策。”这里的“片言”就是指具有警策性的话语。用它来点缀文章,使之居于全篇紧要之处,全篇也会因此而鼓动、而生辉。刘禹锡也曾经指出:“片言可以明百意,坐驰可以役万景。”看来,这位唐代的大诗人是深谙这警语点缀法的作用的。警句点缀法,就是指在行文时,恰当地运用简练动人、意蕴深刻的警句来点缀文章,使之言简意丰、含义深远的一种艺术手法。
  再如:鲁迅先生的《故乡》,控诉了旧社会的黑暗和罪恶。旧社会把闰土折磨成一个衣食无着、精神麻木的人,造成了他与“我”心灵的“隔膜”,鲁迅先生对此无比痛心。然而,他没有失望,深信将来不会再如“我”的“辛苦辗转”,再如杨二嫂的“辛苦恣睢”,再如闰土的“辛苦麻木”。作者将这一思想提炼成了这样一段寓含哲理的警语:
  我想:希望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
  这一段精粹的警语,生动形象,意蕴深刻,发人深省,具有画龙点睛之妙。
  警语的位置,是根据表达的需要来确定的,它一般都处在比较重要的位置上。上述两例,均是出现在文末。我们还可以把它放在文章的开头,或者把它点缀在文章的中部。
  警语出现在文章的中间位置的例子就更多了。如范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,白居易的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”等,均是如此。这些作品,之所以成为名篇佳作,千古不朽,与含有这些语少意密、发人深省的警语恐怕是不无关系的吧!
  4币挥锼关法一语双关法,是指在一定的语言环境中利用一词多义、多词同音,或形象相似等条件,着意使文章或文章的某些部分获得双重意义。一语双关法的特点是“言在此,而意在彼”。巧妙地运用一语双关法,可使语言深邃、含蓄、曲折,有意蕴、耐人寻味。
  运用一语双关法,可以含蓄地影射另一件事,使语言具有双重意义,言在此,而意在彼,含蓄、委婉、意蕴丰富,有一箭双雕之妙。
  5苯艏鄙渤捣所谓紧急刹车法,就是指行文至关键之处时,便来个紧急刹车,使文章戛然而止,以增强文章的艺术魅力的一种方法。这种方法与“符号代替法”有点相似,都是“该住手时就住手”,但也有不同之处。“符号代替法”是紧急刹车后,把许多不说而读者能思而得之的内容,用省略号取而代之;而“紧急刹车法”则是戛然而止,以不言言之。
  6闭话反说法正话反说法,就是通常所说的“说反话”。在表达某种意思或说明某个问题时,不从正面写出,而在反处着笔,用同本意相反的词语或事物来表达本意。如要肯定什么,却用否定的形式来表达;若要否定什么,却用肯定的形式来表达。正话反说法表现的对象总是包括正、反两个方面。运用正话反说法就是根据这正反两个方面固有的内在联系,将其联结在一起,并夸张地突出与它有关的某一种,而将真正的内涵隐藏在反面。用正话反说法抒情,可以使人感觉到感情的复杂和强烈;用正话反说法达意,可使文章的思想显得深刻蕴藉。运用正话反说法,要注意分寸感,表达要恰当贴切,否则,就会适得其反。
  当然,我们讲求“文句有意蕴”,既不是要与明白晓畅相对立,也不能与艰深晦涩相等同,而是要追求一种“意在笔先,神余言外”的意境,要获得一种语近情遥、语简意丰、含吐不露、余音绕梁的表达效果,使人读后如品香茗,如嚼橄榄,回味无穷。
  以上所谈的是语言有文采的三个方面的具体表现,需要引起同学们注意的是,在写作中,这三方面常常是综合运用的。
  四、有创新概念阐释“谢朝华于已披,启夕秀于未振”,晋代陆机曾经用形象的描绘来比喻诗文的创新。为什么要创新?“若无新变,不能代雄”,这是你的文章区别于他人的文章的需要,这是你的文章好过他人的文章的需要。“变则新,不变则腐。变则活,不变则板。”怎样创新?要从生活出发,从自己的感受出发,“脱弃陈骸,自标灵采”,以自己的高见卓识和精妙的构 思,进行创造性的劳动。在这个过程中,必须“转益多师”,广为借鉴,“吐糟粕而吸精华,略形貌而取神骨”,但不能依傍古人,“寄人篱下,而窃其余唾”。“创意造言,皆不相师”。吐故纳新,方能卓然自命。高考作文的创新体现在文章的哪些方面呢?“国标”列出了三点:见解新颖,材料新鲜,构思精巧;推理想象有独到之处;有个性特征。同学们做到了这三条,就能使自己的高考作文有创新,从而顺利地通过发展等级快速达标关。
  技法例谈(一)见解新颖,材料新鲜,构思精巧1奔解新颖高考作文的见解新颖,指有自己的独特感受和发现,不蹈袭他人。这里的“新”是相对的“新”,作为一个高中生,又是在考场上,不可能创造出多么高深的理论,只是相对于大多数同学而言,要求你的见解与他人有所不同,有独到之处。
  “见解新颖”也就是要求立意创新。立意创新的技法如:或正面肯定,挖掘闪光点,平中显奇;或逆向思维,反弹琵琶,求变出新;或多向思维,纵横比较,独辟蹊径;或辩证剖析,推论因果,入木三分等等。
  2000年高考作文答卷《见智见仁》一文不像一般考生那样仅仅停留在印证答案“是”丰富多彩的上面,它还能进一步推论因果,发表独特的见解:“见智见仁是一种智慧”,“在生活中,对一个问题从多种角度横切纵剖的理解,往往使人更热爱生活”。这里作者认为一个人因为有了智慧才能见智见仁,发人所不发;见智见仁这个结果又能作为原因导致一个新的结果——更热爱生活。该文推论因果,环环相扣,见解独特。
  “见解新颖”要求同学们有较高的思想素质,较强的分析能力。我们要多读一点理论文章,提高认识水平。如读哲学著作,在作文中对事物作辩证分析。我们还要注意社会上的思想动态,了解党的方针政策的调整情况,用新的眼光看待不断变化发展的社会生活(关于这一点,可参看“高考作文制胜技法三”中第五关的有关内容)。
  2辈牧闲孪高考作文百万人同题而作,选用新鲜的材料,才能给评卷老师留下深刻的印象。李渔《闲情偶寄》里说:“人惟求旧,物惟求新;新也者,天下事物之美称也。而文章一道,较之他物,尤加倍焉。”
  做到材料新鲜的方法很多:或以小见大,四两拨千斤;或推陈出新,旧料翻新;或跨越时空,驰骋想象;或写出独特经历,或反映时代印记等等。
  选用新鲜材料,要求考生注意观察生活,思考身边的人和事,关注报纸和电视上的时事新闻,并恰当地引入作文中。
  3惫顾季巧事物既有固有的条理,同时它的条理也不是单一的,所以作文不能只是按一种条理去布局。作文的布局有法而无定法。同体裁的文章在布局上确实存在着共性,有一些常见的结构方式,但不能因此就形成了固定化、呆板的格局。相反,高考作文要在有限的时间内表情达意,要求我们每一个同学应尽力地发挥自己的创造力,构思出巧,布局出新,使文章精巧有致,才能用更好的形式表现内容。
  构思创新的技法很多:或巧选线索,脉络分明;或运用倒叙,设置悬念;或巧设伏笔,前后呼应;或卒章显志,振聋发聩;或侧面着意,烘云托月;或先抑后扬(先扬后抑),出人意料;或旧瓶装新酒(旧酒装新瓶),独出心裁;或用抒情议论串缀篇章等等。
  巧选线索的方法有很多,除了以一首诗(或一句诗)为线索外,还可以某种事物(如照片、红丝巾等)为线索,以某人的一句话为线索等等。其中,双线汇合,篇末点题,当然是线索问题上的更高一层的要求了。
  (二)推理想象有独到之处写作中不仅要有好的文笔,作为创造性人才,推理想象还要有独到之处。
  推理想象的技法很多,如再现性推理想象,类比性推理想象,幻想性推理想象,假设性推理想象等等(三)有个性特征个性,即个性心理特征,是个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征,是个人的思想、兴趣、爱好、能力、气质、性格等主观因素的总和。“性情面目,人人各具”,高考作文也应有个性特征,它是在文章中体现出的作者的个性心理特征。一般类型有:或雄浑、劲健、豪放、壮丽,或淡雅、高远、婉约、飘逸,或质朴、平静、深沉、自然,或轻松、诙谐、滑稽、荒诞,初具风格之形,我们可以把它们分别叫做豪放派、婉约派、实力派、幽默派。
  总而言之,高考作文要想得高分,得满分,一定得在创新上下功夫。上面的例谈为了阐述的方便,每例侧重指出一个方面的特点,而事实上,各个方面是互相交织在一起的,也就是说许多好文章在构思、材料、见解、推理想象、个性特征等方面都是兼具多点创新意识的,同时每一方面的各种技法在同一篇文章中有时也是同时兼用的。

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