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中学化学

 
 
 

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高中生顶撞老师寻根及对策  

2009-11-07 11:03:00|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                高中生顶撞老师寻根及对策 

   在我们的身边,经常会看到、听到甚至亲身经历学生顶撞老师的事件。尤其是工作时间不长,脾气比较暴躁的年轻班主任,更是经常看到他们与学生“吵架”的身影!
   接了现在这一届学生之后,我有意识地注意这方面的问题,虽然也有个别在其他班上课时学生和我“顶牛”,但在我的班上,两年间,从来没有一位学生和我“顶牛”。现在,总结回顾一下,希望能找出学生顶撞老师的成因及教师的应对策略。值得说明的是,本人的总结仅是从自身的高中教育教学出发,可能不符合不同年级段的情况。
   一、学生顶撞老师的成因分析
   我觉得,所谓顶撞老师,有两种表现:一是语言上的冒犯;二是行为上的不合作,“你说东,他向西”,“你叫他站到门口,他摔门出去了”等行为。我个人认为,学生顶撞老师的原因有以下几点:
   第一,学生认为教师是无能的,不配做自己的老师或班主任,所以故意找机会顶撞老师。一些比较有个性的学生,往往表现出“难以驯服”的态度,他们对教师的要求一般有自己的一套判断准则。当教师的形象,尤其是第一印象,和自己的要求相符的时候,他们一般会百依百顺,否则,便会百般刁难,甚至对着干。
   第二,学生认为教师冤枉了自己,“顶撞”老师的目的是为了替自己“伸冤”。现在的学生,大部分都是独生子女,很少受过冤枉。因此,一受到冤枉便会情绪失控。其实,这里的冤枉并不一定真的是冤枉了他,而是他自己感觉到受冤枉了。
   比如,学生迟到了,受到了班主任的批评,一般会很沮丧,但如果班主任的印象中该生可能迟到比较频繁,于是批评他“天天迟到”的话,可能该生就要和老师辩驳了,老师的“音量”大,他的“音量”可能会更大,就会出现我们所谓的顶撞老师事件的发生。其实,这里教师所说的“天天迟到”是经常迟到的意思,而学生理解为老师说自己每天都迟到,感觉自己受冤枉了。
   当然,还有一些类似的情况,如学生上课和别的同学讨论问题,而老师在讲课,老师批评他,他觉得自己在讨论问题,老师冤枉了他,也可能顶撞老师。这里的“顶撞”可能是语言上的冒犯,也可能是行为上的“你说东,他偏向西”的情况。
   第三,学生觉得自己被老师“逼疯了”。记得上一届,我班上有位女生没有交作业,我连续向她要了三次,而且每次都要批评她几句。结果到了第三次的时候,她跟我急眼了,于是就出现了顶撞老师事件。
   还可能出现的是,像学生发型不合格,经常性不认真打扫卫生等事件,老师抓着不放的时候,都可能出现类似的状况。
   第四,怒气的“转移”。记得2007年我带高三的时候,有位平时很文静的女生迟到了,我也就简单地说了两句,结果反而被该生“顶”得够呛。我感觉有些不对劲,就打电话向家长询问情况。家长告诉我,该生最近压力很大,早上起迟了,家长说了两句,就和家长吵了几句,气愤地离开家上学。我一了解到情况,就知道了这是“怒气的转移”,加上高考压力大的原因。
   总之,顶撞老师事件可能有很多种原因,以上仅是笔者从自身的教育教学工作中的一点总结,而且是从学生的角度分析的。
   二、应对学生顶撞老师事件的策略
    第一,注意教育方法,避免此类事件的发生。
   提前“打预防针”,断其源。我经常给学生讲,如何和教师沟通,如何控制自己的情绪。学生之所以会顶撞老师,很多情况下,老师认为的顶撞,在学生的眼中,只是在大声和老师辩解而已。而且,很多情况下,学生的顶撞行为,只是“一时头脑发热”而已,并没有真的想冒犯教师。因此,教会学生有意见要和教师下课后沟通,要学会控制自己的情绪。
   另外,教师遇事(如学生迟到、旷课、上课说话等)要多了解情况,了解事件的始末,切忌遇事不明因果乱批评一气。当我们了解了事情的始末,可能对学生的一些行为也就理解了,自己在处理问题的态度、方法上可能也就有所改变,从而避免了学生和教师的矛盾。
   第二,发生了顶撞事件的时候,教师要有策略,及时处理。
    发生师生顶撞事件没有什么可怕的,只要措施得当,肯定会从容化解。
   前几天,我中午上课前巡视的时候,看到一名学生在升投影幕布。经了解,是学校换了主控没有升起来,所以该生将其升起来。但自习课的时候,我发现电脑桌的门坏了,我就问该生,“是不是你弄坏的,去叫电教委员修修吧”。该生气冲冲地就要去,我一看不对,肯定是他觉得自己受冤枉了。我马上采取处理措施,微笑着说:“哎,你先别着急,是不是你弄坏的啊?”学生的答案是:“不是”。我笑着说,“不是你弄坏的说清楚,出去透口气也不是坏事。”听我这样一说,他的情绪缓和了许多。其实,马上要高考了,学生很容易情绪激动,如果老师处理问题有误,用微笑化解于无形,未尝不是件好事。
   另外,学生顶撞老师时,双方情绪一定都很激动,此时,教师不妨采取冷处理的方法。学生经过冷静的思考,一般会认识到自己的错误,即使你不再找他,他课后也会主动来承认错误,给老师道歉。这个时候,我们就要好好教育,以免再发生类似的事件。如果学生自己没有主动承认错误,教师就一定要找他来,进行严肃教育,有时可能还要反复做思想工作,让他认识到自己的错误,也要教育他杜绝发生类似事件。有些情况下,还要让他在班级做检查,教育本人的同时也给其他学生一个教训。
   第三,修炼教师自身的品德是化解一切师生矛盾的最有效途径。
   我个人认为,前面的三点应对策略都是小智慧,小技巧,而教师修炼自身的品德才是大智慧!
   教师的胸怀,应当像大海一样宽广!记得从2004年到2007年那一届学生,我虽然没有小智慧和小技巧,也经常会有学生“顶撞”我,但我往往都是说服自己最后原谅了学生,而没有做出一些极端的行为伤害学生。最后,这届学生和我的关系很融洽,聚会的时候很多次邀请我,见面后也很热情。
   也许我们没有智慧,没有技巧,但我们必须要有一颗宽容的心。当我们具有高尚品德的时候,也是我们拥有大智慧的时候!

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