注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

中学化学

 
 
 

日志

 
 

高考一轮复习首要任务:扫除障碍  

2009-09-02 22:53:00|  分类: 考前考中考后指导 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

高考一轮复习首要任务:扫除障碍

 

   高三学生现阶段正处在一轮复习阶段,这一时期的学习不同于高一、高二阶段的学习,而是在原来认知的基础上的再提高、再升华,是一个由知识转变成能力的阶段。高三学生可能会出现各种各样的学习问题,必须及时解决,扫清学习障碍。

  由于知识覆盖面的增加,知识纵横交错的穿插,能力要求的提高,学生进入了高中学习阶段的又一个盲区,出现一看书本就明白,教师一引导就会,独立完成学习任务却出现这样或那样的错误等问题,因此产生了部分学习障碍,其主要表现有。

  -畏难综合征

  表现为情绪波动异常,心理平衡失调,不能以平静的心态进行正常学习,原因是:在高一或高二某一学习时间段内,受多种因素影响,学生没能对某一知识点或某学科打好良好的基础,出现学习成绩的波动或对某学科不感兴趣而产生了弱科现象,进而复习阶段对部分习题或学科出现恐惧或畏难心理。随着教学内容综合性的增强,遇到困难就退缩,平时遇到疑难问题就想放弃,或遇到考试成绩变化就心灰意冷,对学习无兴趣,无能力改观临时出现的问题。解决的对策是强化心理素质,知难而上,通过师生、同学交流完成应该解决的学习问题。

  -阅读缺乏症

  表现为知识面狭窄,阅读能力欠缺,实际原因是缺乏必要的阅读时间和功底,学习过程中眼高手低不重视教材的作用,通过近年来的高考试题可以看出,考试不变的是知识点,可变的是命题的思路和情境,题干的字数远远高于答案的回答字数,因此,解题本身需要读题,可学生缺乏必要的阅读。

  科学阅读是复习应考中一个必须解决的问题。很多学生复习时只是抱着课本一遍一遍地反复阅读,到考试时仍然发现有太多的知识自己没有注意到,或是似曾相见却又似是而非。这是典型的没有做到科学阅读的表现,而有许多人把它归为记忆力不好;有的学生对试题的题干部分理解不清楚不透彻,导致答题情况不理想;还有的学生阅读时用手指、铅笔或尺子在要读的字行下面,随指划物的移动慢慢阅读,这种阅读使阅读者将注意力集中到了不断变换的字词上,而不能注意和思考文章中更为重要的概念或主题思想。因此,这种阅读不仅速度很慢,而且效果很差。所以,阅读需要有科学的阅读方法。

  边阅读、边思考、边笔记,通过眼、口、脑、手等器官的协调,在阅读的同时进行思维、分析、归纳总结,可以起到事半功倍的作用,有利于提高阅读的兴趣,促进更深一层的阅读,加强对阅读内容的理解,提高阅读的速度,增强阅读的记忆效果。

  -信息困惑症

  部分学生不能准确提炼、整和、运用有关信息,不能将命题情境中的文字、数字、图示等信息通过大脑进行转化与书本知识点连接,区分不出有用与无用的信息。

  大家都清楚解题的关键是信息的处理。这包括通过审题获取有效信息,明确考查意图。通过思考整合信息,即把题目中的相关信息与学科知识挂钩。最后还要准确输出信息,把答案落实在试卷上。在处理这些信息的时候不少学生存在着困惑,不能有效得分。

A、获取信息困惑主要表现在:

  1、灵活应变能力差,由于紧张导致误读。应加强限时训练,适应考试的紧张氛围。

  2、筛选分析信息能力差,不会读题。例如在考试审题时,由于题目所给信息较多,往往阅读到题干的后面就忘记了前面的内容,甚至自行增加了新条件。如果不解决审题的方法问题,是很难审明题意的。多做信息给予题,尝试用明确关键条件,舍弃迷惑条件,挖掘隐藏条件,简化已知条件的方法来读题,有针对性地多读多练。使自己逐步提高对题目中信息的敏感性。

  B、整合信息困惑表现在:

  1、学科知识不牢固,知识体系不健全导致根本不具备解决某问题所需的背景知识,包括知识的遗忘和知识的错误。复习中应注意知识的梳理,细化到每一个小知识点,不留死角。

  2、死记硬背,迁移能力差。概念、原理记了一堆,但就是不知道该怎么用。平时学习时多思考,要做到举一反三,善于从一道普通题中打开思路,提出问题,剖析它所涉及的概念、原理,再改变题设条件,换角度进行思考。不仅要知其然,而且要知其所以然。只有理解了的知识,才能纳入到相应的认知结构中去,才能随时提取和灵活运用。

  3、思维定势,导致解题错误。看到似曾相识的问题就以偏概全盲目套用,不能具体问题具体分析。遇到这类问题一定要逐字逐句分析,不可麻痹大意。许多“熟题”其实是出题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作改动后列出的,目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。

  4、理论联系实际能力差,解决实际问题能力欠缺。多做这方面练习,且不要有畏难情绪。有些考题设置的情境虽然真实地模拟现实,不像书本知识高度理想化、模式化,但无论情境怎么变,总可以从课本上找出其知识依据。即题在书外,理在书中。只要平时注意了知识的掌握和应用,就一定能从容应对。

  C、输出信息困惑主要表现在:

  1、语言组织能力欠缺,缺乏逻辑性。切忌看完题后,即把所有与本题相关的知识点不假思索地罗列起来。一定要全面思考,列出答题提纲,最后组织答案。

  2、语言表达不规范。答题时应尽可能用教材原句答题,特别是一些专用名词,绝不可妄加更改。规范化的学科术语在平时的学习过程中就应该强化记忆和应用。

  评论这张
 
阅读(57)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017