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高考语句排序题的五个突破口  

2009-06-04 06:05:00|  分类: 语文基础知识 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高考语句排序题的五个突破口

 

2008年高考语文试卷对“语言表达连贯”考点的考查非常火爆,18套试卷中有8套对该考点进行了考查,而且在考查形式上有7套都不约而同地把“抓手”锁定在了“排序”题型上,这一受到全国卷和各省市卷高考命题专家共同青睐的题型应引起广大考生的高度重视。现以2008年高考的7道试题为例,对该题型的解答要领作一简说:

一、前后的勾连性
  “嵌入式”的句子,既要“勾前”,又要“连后”,只有这样,才能使句子的衔接紧密,脉络贯通。如:
   例1.将下列语句依次填入文中的横线处,使上下文语意连贯,只填序号。(海南、宁夏卷第21题)
  明式家具,崇尚简约、天然之美,_______________,牢固结实;不过多地进行装饰,不过多地渲染技艺,不过多地雕琢,_______________
  ①结构全不用钉
  ②以木材天然纹理和色泽为美
  ③加工工艺精密
  ④简洁而典雅
  ⑤用榫铆接合得天衣天缝
  ⑥符合中国“道法自然”的传统审美情趣
  答:_______________
  解析:前三条横线处于句群的中间位置,所以既要“勾前”,又要“连后”,应排③①⑤句。因为①句的“结构全不用钉”和⑤句前半句的“用榫铆接合”正是“崇尚天然之美”的表现(③句是对①⑤的总提),这就做到了“勾前”;而⑤句后半句的“接合得天衣天缝”产生的效果是“牢固结实”,这就做到了“连后”。后三条横线处于句群的尾部,所以要“勾前”,应排②④⑥句。因为②④⑥句依次照应了横线前的“不过多地进行装饰”“不过多地渲染技艺”“不过多地雕琢”,这就做到了“勾前”。据此,六句话应排序为③①⑤②④⑥。
  例2 把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)(浙江卷第22题)
  奥林匹亚的废墟之美,究竟属于哪种美呢?
  ①因而残垣断壁失去部分的构图,也就容易让人通过想象获得。
  ②也许废墟和残垣断壁本身就是美,这种美与其整体建筑结构左右对称有关。
  ③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙,我们推想它失去的部分时,不是依据实感,而是依据这种想象。
  ④我们的感动,就是看到残缺美的感动。
  ⑤这想象的喜悦,不是所谓空想的诗,而是悟性的陶醉。
  解析:该题的第⑤句特别需要关注,因为它的开头“这想象的喜悦”起到了“勾前”的作用——紧承③句末尾的“而是依据这种想象”;它的结尾“悟性的陶醉”起到了“连后”的作用——连接着④句的开头“我们的感动”。这样,③⑤④就形成了一个近似顶真修辞格的勾前连后的句群。
   二、内部的层次性。
  多个句子的排序,为确保其快捷性和精确性,必须首先从大的方面把握其内部层次(粗排),然后再在同一层次内调整(细排)。如果标点符号已经明确表明了层次,则更要牢牢抓住。如:
  例3 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(  )(全国卷Ⅰ第4题)
  任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来______________________________
  ①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变
  ②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口
  ③使粮食产量不断攀升
  ④坚持以自力更生为主的粮食安全战略
  ⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作
  ⑥在上个世纪末突破5亿吨大关
  A.④⑥②⑤③①
  B.④⑤③⑥①②
  C.⑤①⑥④③②
  D.⑤④③⑥②①
  解析:横线上所填的句子分为三个层次:第一个层次是④⑤,其中④讲的是“战略”,⑤讲的是“措施”。第二个层次是③⑥,讲的是产量,其中⑥是对③的具体说明。第三个层次是①②,讲的是“意义”,其中①讲的是对中国的意义,②讲的是对世界的意义。这样,六句话就形成了“采取战略措施——促使产量提高——产生巨大意义”三个鲜明的层次。据此,横线上的六句话应排列为④⑤③⑥①②,该题的正确答案应为B项。
  例4 把下列句子组成语意连贯的一段文字,排序最恰当的一项是(  )(广东卷第4题)
  ①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界,把所描述的地区分为九州,不受当时诸侯割据形势的局限,把广大地区作为一个整体来研究,分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等,是自然区划思想的萌芽。
  ②此后,主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现,除正史有地理志外,各省、府、州、县也多编有地方志。
  ③《山经》以山为纲,综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。
  ④班固所著《汉书·地理志》是中国第一部疆域地理著作。
  ⑤中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》。
  A.⑤③①④② B.⑤③①②④
  C.④②③⑤① D.④②③①⑤
  解析:供排序的句子分为三个层次:⑤句为第一层次,总提“中国最早的区域地理著作”——“《山经》和《禹贡》”;③①句为第二层次,分述“《山经》”和“《禹贡》”;②④句为第三层次,总说“中国区域地理著作”此后的发展情况,而④句则是对②句的例证。这样,五句话就形成了“总—分—总”三个鲜明的层次。据此,横线上的五句话应排列为⑤③①②④,该题的正确答案应为B项。
  例5 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(  )(辽宁卷第4题)
  红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”,他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字,为家长提供了很多方便。 ______________________________。门卫感动校园,体现的就是一种服务育人的精神。
  ①学校里的教师是在教书育人
  ②这不只是像背书那样背出来的
  ③要叫出全校学生的名字,实在不容易
  ④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能
  ⑤能叫出几个学生的名字,很简单
  ⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果
  A.①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③
  C.③⑥②①⑤④ D.⑤③②⑥①④
  解析:从每条横线后的标点符号来看,六句话分为三个层次,每层两句。其中,第一个层次是③⑤,讲的是“性质”,而从⑤到③显现出由易到难的层次。第二个层次是②⑥,讲的是“原因”,而从②到⑥显现出由浅(“背”)入深(“关爱”)的层次。第三个层次是①④,讲的是“意义”,而从①到④显现出由“常”(“教书育人”是常识性观点)入“新”(“管理、服务育人”是新的理念)的层次。这样,六句话就形成了“性质——原因——意义”三个鲜明的层次。据此,横线上的六句话应排列为⑤③②⑥①④,该题的正确答案应为D项。
  三、事理的逻辑性
  无论叙事、状物还是说理,在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了这些事理的逻辑,就必然会影响到语句的连贯性。如:
  例6 依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是(  )(四川卷第4题)
  人格______________________________
  ①它要求一个人应有高尚的道德追求
  ②勇于承担对他人、对社会的道德义务
  ③是做人的尊严、价值和品质的总和
  ④正确处理个人与他人、个人与社会的关系
  ⑤是指人与动物相区别的内在规定性

⑥做到自尊、自爱、自强、自律
  A.③⑥①④⑤② B.③⑤①②⑥④
  C.⑤②①⑥④③ D.⑤③①②④⑥
  解析:因为一个人有了①句中的“高尚的道德追求”,才能够做到②句中的“勇于承担对他人、对社会的道德义务”;正因为能够勇于承担②句中的“对他人、对社会的道德义务”,才能够做到④句中的“正确处理个人与他人、个人与社会的关系”;正因为能够“有高尚的道德追求”“勇于承担对他人、对社会的道德义务”“正确处理个人与他人、个人与社会的关系”,才能够做到⑥句中的“自尊、自爱、自强、自律”。为此,该题第二个句号前的四道横线上应依次填上①②④⑥。而⑤③则是对“人格”的介定,其中⑤介定范畴,③介定内涵。为此,该题第一个句号前的两道横线上应依次填上⑤③。据此,该题的正确答案应为D项。
   四、连词的提示性。
  连词在语句中有强化语意关系的作用,如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处在后续位置,这就为我们排定句子的前后顺序提供了一条线索。如:
  例7 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(  )(全国卷Ⅱ第4题)
  铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术,_____,_____,_____,_____,_____。列车防火系统也很先进,重要设施都附有防火装置。
  ①并与地面通讯,实现地面对列车的监控
  ②能实现对动车组各个系统的控制
  ③一旦出现异常情况,动车组即可自动减速或停车
  ④同时对系统进行监视和故障诊断
  ⑤无需人为干预
  A.②①⑤④③ B.②④①③⑤
  C.⑤③④②① D.⑤④①③②
  解析:该题①②④句讲的是“动车组”的优越性,而依据④句开头的“同时”和①句开头的“并”,这个句群的内部排序应为②④①。而③句开头的“一旦”表明这是一种突发情况,⑤句中的“无需人为干预”照应的正是③句中的“自动减速或停车”。据此,横线上的五句话应排列为②④①③⑤,该题的正确答案应为B项。
  此外,“例2”中可依据①句开头的“因而”,将①句和②句排定为②①;“例5”中可依据②⑥句中的“不只是……是……”,将②⑥句排定为②⑥,可依据①④句中的“是在……也是在……”,将①④句排定为①④。
  五、代词的称代性
  为了保持句子在表意上的简洁性,往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容,这就为我们排定句子的前后顺序提供了一个路标。
  如:“例4”中②句开头的“此”,指代⑤③①句中陈述的“《山经》和《禹贡》”,这就将五句话分为非常清晰的两个层次:⑤③①讲的是“最早的”区域地理著作如何,而②④讲的是“此后”的区域地理著作如何。再如:“例5”中②句开头的“这”,指代⑤③句中陈述的王煦对全校500多个学生的熟悉程度,这就清晰地显示了⑤③句和②⑥的层次:⑤③句讲的是程度如何,而②⑥句讲的是达到“这”程度的原因如何。
  当然,在解答语言连贯排序题的具体操作过程中,会综合运用多种排序手段和方法,但难点往往落在一两个关节点上,这就需要你从上述五个突破口中获取灵感,灵活运用,机智操作,以提升排序的精确性和快捷性。

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