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中学化学

 
 
 

日志

 
 

高中化学新课程标准(二)  

2009-06-07 20:18:22|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 4.化学反应原理(B4)

 

   人类在探索物质变化的历史过程中,积累了许多物质变化的知识,加深和发展了对化学变化的本质认识,人们根据化学反应规律,控制和利用化学反应,不断丰富社会物质财富,提高人类生活质量,推动社会发展。

在本课程模块中,我们将从化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡以及溶液中的离子平衡等方面,探索化学反应的规律及其应用。

通过本课程模块的学习,学生应主要在以下几个方面得到发展:

1.认识化学变化所遵循的基本原理,初步形成关于物质变化的正确观念。

2.了解化学反应中能量转化所遵循的规律,知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。

3.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明发挥的重大作用,能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释。

4.增强探索化学反应原理的兴趣,树立学习和研究化学的志向。

 

 主题1  化学反应与能量

 

 内容标准     

活动与探究建议

1.知道化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。

2.通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础,了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。

3.能举例说明化学能与热能的相互转化,了解反应热的概念,知道化学反应热效应与反应的焓变之间的关系,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

4.经历化学能与电能的相互转化的探究过程,了解原电池和电解池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式。

5.通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理,认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。

6.能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害,通过实验探究防止金属腐蚀的措施。①观看影像:化学能的多种转化形式。②调查与交流:家庭使用的煤气、液化石油气、煤炉等的热能利用效率,提出提高能源利用率的合理化建议。③查阅资料:人类社会所面临的能源危机以及未来新型能源。④讨论:太阳能储存和利用的多种途径。⑤查阅资料并交流:“化学暖炉”、“热敷袋”、的构造和发热原理。⑥讨论:选择燃料的依据。⑦查阅资料并交流:火箭推进剂的主要成分和燃烧热。⑧实验探究:电能与化学能的相互转化。⑨调查市场常见化学电池的种类,讨论它们的工作原理、生产工艺和回收价值。⑩查阅资料并交流:防止钢铁腐蚀的方法。

 

主题2 化学反应速率和化学平衡

 

 内容标准     

活动与探究建议

1.知道化学反应速率的定量表示方法,通过实验测定某些化学反应速率。

2.通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响,认识其一般规律。

3. 通过催化剂实际应用的事例,认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。

4. 能说出化学反应的焓变与熵变对反应进行方向的影响。

5.描述化学平衡建立的过程,知道化学平衡常数的涵义,能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。

6. 通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响,并能用相关理论加以解释。

7.认识控制化学反应速率和化学平衡在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。①实验探究:浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应速率的影响。②实验探究:向用硫酸酸化的草酸溶液中逐滴加入酸性高锰酸钾溶液,测定溶液褪色所需时间,讨论溶液褪色先慢后快的可能原因。③实验探究:不同催化剂对淀粉水解速率的影响。④实验探究:温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响。⑤ 实验:温度、浓度对溴离子与铜离子配位平衡的影响。⑥查阅资料:奇妙的振荡反应。⑦讨论:合成氨反应条件选择的依据。

 

主题3 溶液中的离子平衡

 

 内容标准     

活动与探究建议

1.能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡,了解酸碱电离理论。

2.知道水的离子积常数,能进行溶液pH的简单计算。

3.初步掌握测定溶液pH的方法,知道溶液pH在工农业生产和科学研究中的重要应用。

4.认识盐类水解的原理,归纳影响盐类水解程度的主要因素,能举例说明盐类水解在生产生活中的应用。

5.能描述沉淀溶解平衡,知道沉淀转化的本质,了解沉淀转化的应用。①实验:用pH计测定中和反应过程中溶液pH的变化,绘制滴定曲线。②实验:测定不同盐溶液的pH,说明这些盐溶液呈酸性、中性或碱性的原因③       实验探究:促进或抑制氯化铁水解反应的方法。④实验:沉淀的转化。⑤查阅资料并交流:含氟牙膏预防龋齿的化学原理,提出预防龋齿加氟需要注意的问题。

 

5.有机化学基础(B5)

 

  在人类已知的化合物中,有机化合物占了绝大多数。与生命活动密切相关的有机化合物广泛存在于人类居住的地球上,使地球充满生机与活力。近年来,新合成的有机化合物数量以千万计,极大地丰富了我们的物质世界,满足了日益增长的社会需要,提高了人们对物质及其变化的认识。当今,有机化合物的应用已深入到人类生活的各个领域,因此学习有机化合物对提高学生的科学素养有着重要的意义。

“有机化学基础”是为高中学生提供的选修课程模块。通过本课程模块的学习,学生应主要在以下几个方面得到发展:

1.初步掌握有机化合物的组成、结构、性能等方面的基础知识。 

2.认识实验在有机化合物研究中的重要作用,了解有机化合物研究的基本方法,掌握有关实验的基本技能。

3. 认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。

 主题1  有机化合物的组成与结构

 

 内容标准     

活动与探究建议

 1.通过对典型实例的分析,初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法,并能根据其确定有机化合物的分子式。

2. 知道常见有机化合物的结构,了解有机物分子中的官能团,能正确地表示它们的结构。

3. 知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的结构。

4. 通过对典型实例的分析,了解有机化合物存在异构现象,能判断简单有机化合

物的同分异构体。

5. 能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

6.能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。①演示与观察:李比希法分析碳氢元素含量的仪器装置与原理。②实验:甘油中碳、氢元素的检验;氯丁烷中氯元素的检验。③ 查阅资料或观看影像:质谱仪、元素分析仪在有机化合物组成分析中的运用。④用球棍模型、多媒体课件展示有机化合物分子的空间结构和异构现象。⑤ 讨论:依据乙醇分子的分子式和性质,确定乙醇分子结构。⑥观察:同分异构体的红外光谱和核磁共振图谱。⑦阅读与讨论:手性化合物的合成与应用。⑧通过苯、乙醇、苯酚性质比较说明有机分子中基团之间存在相互影响。⑨阅读:硬脂酸钠、烷基磺酸钠的结构特点及其乳化作用。

 

 主题2 烃及其衍生物的性质与应用

 

 内容标准     

活动与探究建议

 1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例,比较它们在组成、结构、性质上的差异。

2. 能说出天然气、石油液化气、汽油的组成,认识它们在生产生活中的应用。

3. 举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

4. 认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯典型代表物的组成和结构特点,知道它们的转化关系。

5. 根据有机化合物组成和结构的特点,认识加成、取代和消去反应。

6.结合生产生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响,关注有机化合物的安全使用问题。①实验探究:比较甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性质。②观察实验:苯的溴代或硝化反应。甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。③阅读与交流:煤、石油的综合利用。④实验:乙醇的酯化;醛基的检验;乙酸乙酯的水解。⑤实验:苯酚的化学性质及其检验。⑥实验:自制肥皂与肥皂的洗涤作用。⑦调查与讨论:苯、卤代烃、甲醛、苯酚等在生产生活中的应用,以及对健康的危害。⑧阅读与讨论:乳酸、磷脂的结构、性质特点和营养作用。

 主题3  糖类  氨基酸和蛋白质

 

 内容标准     

活动与探究建议

 1.认识糖类的组成和性质特点,能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。

2. 能说出氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质,查阅资料了解氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。

3.了解蛋白质的组成、结构和性质,认识人工合成多肽、蛋白质的意义,体会化学科学在生命科学发展中作用。①实验:蔗糖、纤维素的水解。②实验:酶的催化作用。③阅读与讨论:蛋白质结构的复杂性。④实验:蛋白质的性质。

 

 主题4  有机合成高分子化合物

 

 内容标准     

活动与探究建议

 1.能举例说明有机合成高分子的组成与结构特点,能依据简单有机合成高分子的结构分析其链节和单体。

2.能说明加聚反应和缩聚反应的特点。

3.举例说明新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域中的应用,讨论有机合成在发展经济、提高生活质量方面的贡献。①阅读与交流:常见塑料、合成纤维和合成橡胶的应用与合成。②实验:区别聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯。③阅读与交流:高分子膜、导电塑料、可降解塑料、医用高分子、高分子涂料、液晶显示材料(LCD)的性能与应用。④ 实验:聚苯乙烯的解聚,酚醛树脂的合成。

 

 6.实验化学(B6)

 

  “实验化学”是普通高中化学课程的重要组成部分。设置该课程模块有助于学生能更深刻地认识实验在化学科学中的地位,掌握化学实验的基本方法和技能,培养学生的创新精神和实践能力。

通过“实验化学”课程模块的学习,学生应主要在以下几个方面得到发展:

1.认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法。

2.掌握基本的化学实验方法和技能,了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用。

3.了解化学实验研究的一般过程,初步形成运用化学实验解决问题的能力。

4.形成实事求是、严谨细致的科学态度,具有批判精神和创新意识。

5.形成绿色化学的观念,强化实验安全意识。

 

 主题1 化学实验基础

 

 内容标准     

活动与探究建议

 1. 认识化学实验在学习和研究化学中的作用。

2. 具有安全意识,能顺利地完成化学实验。

3. 树立绿色化学思想,形成环境保护的意识。

4.知道物质分离和提纯的常用方法,能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案,并初步掌握其操作技能。

5.初步了解常见物质的组成和结构的检测方法,知道可用质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器测定物质的组成和结构。

6. 初步掌握天平、酸度计等仪器的使用方法,能根据误差分析的原理对实验数

据进行分析,认识定量分析在化学研究中的重要性。

7. 认识反应条件控制在化学研究中的意义和作用,初步掌握控制反应条件的一些方法。

8.了解常见物质的制备和合成方法。①实验:食用色素的提取和层析分离。②查阅资料、参观或观看影像:红外、色谱、原子吸收光谱、核磁共振等现代化学分析测试技术。③实验:用化学方法(或红外光谱法)检验卤代烃中的卤素。④    实验:用中和滴定法(或气相色谱法)测定食醋中醋酸的含量。⑤实验:酸碱反应滴定曲线的绘制。⑥实验探究:银镜反应的条件。

 

 主题2 化学实验探究

 

 内容标准     

活动与探究建议

1. 能发现学习和生产生活中有意义的化学问题,并进行实验探究。

2.能根据具体情况设计解决化学问题的`   实验方案,并予以评价和优化。

3. 能通过化学实验收集有关数据,并科学地加以处理。

4. 能对实验现象做出合理的解释,运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示

化学变化的规律。①实验:用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量。②比色法测定动物血液或抗贫血药物(或补血剂)中铁含量。③实验探究硫酸铜溶液与镁、铝、锌等活泼金属反应的产物。④设计实验:金属(或塑料)的电镀。⑤设计实验:由含锌废料制备硫酸锌晶体。

 

 

 

 

 

 

第四部分  实施建议

 

一、教学建议

   化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式、方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础。

    1.尊重和满足学生发展需要,指导学生自主选择课程模块。高中学生个体差异较大,具有不同的发展潜能和倾向。在教学中要依据课程标准的要求,改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向,要关注和尊重不同学生的发展需要,为他们提供适合于自己发展的化学课程。

    高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块,给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求,以及各自的潜能和兴趣爱好,制订化学学习计划,自主选择化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。

2.把握不同课程模块的特点,合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。

高中化学课程是由若干模块组合构建的,教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的内容特点,考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式,优化教学策略,提高教学质量。例如,A1、A2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程,旨在帮助学生形成基本的科学素养,提高学习化学的兴趣,同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接,在教学内容的处理上注重整体性,引导学生学习化学的核心观念、重要物质以及基本的技能和方法,加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。又如,“物质结构与性质”课程模块,其内容主要是讨论物质结构与性质之间的关系,较为抽象,在化学基本理论的学习与应用上的要求比其他课程模块要高。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出,要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识,尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解知识。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术,提高教学质量和效率。

    3.联系生产生活实际,拓宽学生的视野

    化学科学与生产生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。例如,“化学与生活”课程模块以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在饮食、健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情景,引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,认识化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。又如,“化学与技术”课程模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中,教师要结合课程内容,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题。

4.突出化学学科特征,更好地发挥实验的教育功能

    以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。

在化学教学中,可以从以下几个方面发挥实验的教学功能。

1.引导学生通过实验探究活动来学习化学,例如,可通过“催化剂对过氧化氢分解反应的影响”的实验探究活动,帮助学生了解催化剂是影响化学反应快慢的一个重要因素

2.重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律,例如,可通过具体实验数据引导学生讨论第三周期元素及其化合物的性质变化规律。

3.利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展,认识实验在化学学科发展中的重要作用。

4.引导学生综合运用所学的化学知识和技能,进行实验设计和实验操作,分析和解决与化学有关的实际问题。

教师在各课程模块的教学中,都应结合模块的特点强化实验教学。在必修课程模块中,应重视培养学生“初步了解物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能;能根据实验目的选择实验仪器和药品,进行实验操作;树立安全意识,初步形成良好的实验工作习惯;能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流;初步认识实验条件控制、数据的定量处理、模型和假说等科学方法在化学科学研究中的应用。”

高中化学课程还专门设置了“实验化学”课程模块。在该课程模块中增加了定量实验和化学实验设计的内容,介绍了现代化学实验技术、绿色化学的基本思想,并十分注意培养学生的环境保护意识。

5.重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力探究学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。

科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。如在“实验探究卤族元素性质递变规律”、“维生素C的检测”等具体活动中帮助学生掌握知识、技能与方法,体验科学探究的过程,在态度情感与价值观方面得到良好的发展。

要按照课程内容的要求,积极开展实验探究活动。通过探究活动“发现学习和生产生活中有意义的化学问题,并进行实验探究;能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案,并予以评价和优化;能通过化学实验收集有关数据,并科学地加以处理;能对实验现象做出合理的解释,运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。”

科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。学生在义务教育阶段已初步形成科学探究能力,教师要在这一基础上,制订高中阶段学生探究能力培养的具体方案,并认真加以实施。

此外,在高中化学教学中,教师要以改革的精神搞好教学,转变教学观点,经常反思自己的教学活动,针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。例如,如何在必修课程模块的教学中激发学生学习化学的兴趣?如何处理好必修课程模块与选修化学课程模块之间的关系?如何结合不同课程模块的内容特点培养学生的科学探究能力?如何结合学校的实际情况开展化学实验探究教学?等等。教师要通过研究和实践,进一步提高自身的素质,不断地增强驾驭和开发新课程的能力。

 

二、评价建议

 高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于化学学习的全过程。

1.  实施多样化评价促进,学生全面发展

 高中化学课程倡导评价方式的多样化,以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。这些评价方式主要包括纸笔测验、学习档案评价和活动表现评价等。

纸笔测验是一种重要而有效的评价方式。在高中教学中运用纸笔测验,重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上,而不宜放在对知识的记忆和重现上;应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力,而不单是强化解答习题的技能;应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题,而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试。例如下列问题就较好地体现了上述要求。

能源是人类生存和发展的重要支撑因素。请回答以下有关能源的问题:

1.我国的能源消耗以煤为主,煤炭的储量占世界储量的13%,仅次于美国、前苏联,居世界第三位。据估计,全世界石油和天然气的资源于80年后将枯竭,煤炭最多供应200~300年。能源紧缺已成为世界经济和社会发展的一种制约因素,节约能源是解决能源紧缺的重要途径。根据你所学的化学知识,简述提高燃煤利用率的途径和方法?

2.煤、液化石油气、天然气等能源以热的形式供给人们需要的能量。试以它们各自的主要成分C、C3H8和CH4为代表,写出燃烧过程的化学方程式,指出它们在提供相同热量时哪一种燃料对环境造成的负面影响最小(燃烧1mol C、C3H8和CH4分别放出的热量为393.5kJ、2219.1kJ和 890.3kJ)。

3.传统化石燃料煤、石油、天然气的主要缺点是什么?为什么说“氢能源是最理想的能源”?

4.在地球上,氢元素的主要以水存在,请设计利用水中的氢开发氢能源的方案。

学习档案评价是促进学生发展的一种有效评价方式。应培养学生自主选择和收集学习档案内容的习惯,给他们表现自己学习进步的机会。学生在学习档案中可收录自己参加学习活动的重要资料,如实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。教师应鼓励学生根据学习档案进行反省和自我评价,将学习档案评价与教学活动整合起来。

活动表现评价是一种值得倡导的评价方式。这种评价是在学生完成一系列任务(如实验、辩论、调查、设计等)的过程中进行的。它通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现,对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行评价。活动表现评价的对象可以是个人或团体,评价的内容既包括学生的活动过程又包括学生的活动结果。活动表现评价要有明确的评价目标,应体现综合性、实践性和开放性,力求在真实的活动情景和过程中对学生在知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观等方面的进步与发展进行全面评价。

 2.根据课程模块的特点选择有效的评价策略

  高中化学课程需要多种评价方式和策略的相互配合,应充分考虑不同课程模块的具体特点,有针对性地选择合理有效的评价方式和评价策略。例如,对于必修课程模块,应综合使用纸笔测验、学习档案和活动表现等方式对学生进行评价。“化学与生活”课程模块的纸笔测验试题应提倡开放性、应用性,密切结合生活实际,考查学生对身边化学现象和生活中化学问题的分析能力。同时,提倡通过开展辩论、角色扮演、小型调查等活动对学生进行表现性评价。“实验化学”课程模块的学习评价应在实验过程中进行,从实验设计、实验过程、实验操作、实验报告、交流讨论、合作意识以及实验态度等方面予以考察。 

3.有关学分制管理及学分评定的建议

  高中化学课程设有8个课程模块,每个课程模块2学分。高中化学课程实行学分制管理,学生要达到高中化学课程学习的毕业要求,必须完成必修课程模块A1、A2和一个选修课程模块,即至少要修满6学分的化学课程。对化学有兴趣的学生,可以再选学若干个化学选修课程模块。应根据学生在相应课程模块学习中的纸笔测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定,以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。在高中阶段化学课程学习中,允许学生跨年级修习或重修、重考任一课程模块。

要建立目标多元、方式多样、注重过程的评价机制,全面反映学生的选课情况和学业发展过程。

 

三、教科书编写建议

   高中化学教科书的编写要依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准,着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力,要帮助学生掌握化学基础知识、基本技能和基本方法,认识科学的本质,理解科学、技术与社会的相互关系,提高综合应用化学知识解决实际问题的能力。

 1.教科书内容要有鲜明的时代性

 教科书内容的时代性应包括两个方面,一是根据未来社会对公民素质的要求,注重学生终身学习能力的培养;二是根据化学科学和社会的发展,不断更新教学内容。

化学教科书要体现社会进步和科技发展的趋势,启迪学生不断创新。编写教科书时可结合化学学科内容深入浅出地介绍化学科学发展的新成就,激发学生学习化学的兴趣;可通过化学发展史的线索,使学生认识化学概念和化学原理是不断发展和深化的,要力求反映最新的化学观念和思想;可结合科学的前沿领域和当代社会的热点问题,有重点、有选择地介绍化学科学的最新进展和亟待解决的重要课题,鼓励学生关注并投身于科学事业。例如,编写“化学反应原理”内容时,介绍“燃料电池”;编写“有机化学基础”时,介绍“新型高分子材料”、“人工合成多肽”等,使学生感受到现代化学的魅力。

2.教科书编写要处理好各课程模块之间的关系

 高中课程要成为每个学生个性发展和走向自立的平台,要体现基础性、时代性和选择性。虽然每一个化学课程模块的内容线索、侧重面及对学生的学习要求并不相同,但各模块内容之间存在着一定的内在联系。教科书编写应依据课程标准的要求,处理好不同课程模块之间的关系,把化学科学中最重要的基础知识、基本技能、基本观点和方法有机地融合起来。化学课程模块体系的设置,是为了适应不同发展需求和不同志趣学生的学习需要,教科书编写时要充分体现这一课程改革的理念。必修课程模块要为全体学生的未来发展和后续化学课程模块的学习提供必要的基础,其余化学课程模块的编写要从不同的角度组织教科书内容,为不同学生的个性发展提供基础。如“化学与生活”、“化学与技术”等课程模块要注重化学在生活、工农业生产、高新技术、能源开发、环境保护等方面的应用,提高学生应用化学知识解决生活、生产和技术等方面问题的能力。

 3.教科书内容要反映科学、技术与社会之间的相互关系

 高中化学教科书不仅要提供学生未来发展需要的化学基础知识和基本技能,还应使学生了解化学在科技发展和社会进步中的重要作用,知道社会发展中与化学有关有问题,如资源的开发、新材料的合成、新药物的研制等,都要运用化学知识来解决;知道其他相关科学如医学、生命科学、环境科学、材料科学、信息科学等是与化学科学密切相关的。高中化学教科书内容的选择既要反映出化学科学的社会价值、化学科学对现代科学技术发展的贡献,也要适当反映由于人类不正确地运用科学和技术成果而产生的负面影响,体现社会发展对化学科学提出的新要求,帮助学生理解科学、技术与社会的和谐发展对人类的重要作用。

高中化学教科书的编写应考虑与化学相关职业所需要的基本素养。结合化学知识和技能的学习,帮助学生了解化学科学在各个领域的应用和化学科学的发展前景。通过有关课程模块的学习,培养学生对自然和社会的责任感。  

 4.教科书内容的组织要有利于学生科学探究活动的开展

科学探究是一种重要的学习方式,也是高中化学课程的重要内容。编写教科书时,要重视科学探究活动素材的选编,激励学生积极主动地体验科学探究的过程。例如,可选取“区别聚乙烯、聚氯乙烯和聚苯乙烯”的有关素材,引导学生通过实验探究了解三种高聚物的组成差异。

教科书编写要精心创设学生自主活动和积极探究的情境,引导学生积极参与探究过程,获取知识,获得亲身体验,学会合作与分享,提高探究欲望;要通过对科学家探究过程的介绍、探究性实验的设计、运用化学知识解决实际问题的活动等,有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力。

实验对于实现高中化学课程目标具有不可替代的作用。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中,不仅能获取知识、技能和方法,提高探究能力,还能形成良好的情感态度和价值观。因此,教科书编写时,应十分重视实验在学习化学中的重要作用,精心构思实验方案,积极开发探究实验,鼓励学生通过实验学习化学知识与技能,掌握科学研究的方法。

 5. 习题类型要多样化,要增加实践题和开放题的比例

 不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用。教科书编写时要注意开发新的题型,增加思考题、讨论题、实践题和开放题的比例;编制的习题应有助于学生发现和提出问题;要鼓励学生深入生活实际,调查、咨询或进行实验,最终解决化学问题;要鼓励学生综合运用已学知识,从不同角度、不同层次进行思考,创造性地解决问题。

6. 教科书编写要有利于发挥教师的教学创造性

 教科书是重要的课程资源,是教师进行教学的范例。教科书的编写要充分利用学生已有的知识和经验,引导他们理解和体会知识的产生过程,自主构建知识体系,增强进一步学习化学的兴趣。编写教科书时,要在内容编排体系、呈现方式、学生活动方式设计、考核评价等方面为教师的教学提供示范和启示;同时应留给教师较大的创造空间,使教师在实践中充分发挥教学的主动性和创造性。

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