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中学化学

 
 
 

日志

 
 

2010年高考新课标化学复习指导(2)--课程改了,高考不  

2009-07-21 15:04:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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探讨高三化学总复习的有效策略

 

(认定方向 找准目标 制定方案 付诸实施)

一直以来,高考在普通高中教学中起着权威性的指挥棒作用。实施新课程后,一线教师曾一度担心:课程改了,高考不改,怎么办?对此,有关教育部门曾明确表态过,我市将积极推进与新课程配套实施的普通高校招生制度的改革,充分利用高考分省自主命题的有利条件,力争在高校招生制度改革、高考命题改革等方面有所突破,发挥高校招生对高中课改的“指挥棒”作用。

  在这一背景下,我们非常有必要重新思考各年级的教学目标,探讨模块教学的有效作用,重新认识高考,努力探究高考总复习的有效策略。

一、认定方向   找准目标

 1.密切关注高考信息动向

新高考与原高考的重要区别

(内容和形式、北京自主命题、课改第一次高考、要办人民满意的教育、安定稳定社会和谐、要让改革者受益。。。。。。。)

    一定要积极参加并密切关注市里的有关培训,领会会议精神,它其实是一种新闻发布,同一市级权威专家在不同的阶段的培训中思想有什么新发展(这就是动向),是认定方向的关键。

2.搞清几个文本之间的相互关系,发挥它们分别的指导作用

  有哪些文本,每位教师心中要有数,它们是制定教学计划的依据,有教学的疑难问题,首先查文本。

2010届在2009年9月时已有的文本有:

一套教材(人教版)、《普通高中化学课程标准(实验)》、《普通高中新课程教学要求》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》

2009年9月之后陆续:

《实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》、《2010年北京理科综合考试说明》。

 文本之间的关系一定要理清,要善于从中领会新课程理念,在原来高三教学成功经验的基础上,瞄准高考的新变化,研究新课程的高考特点和命题方向,准确定位复习内容,把握复习的深广度,并相对应地对自己高考复习经验进行一番“扬弃”,形成新课程下的有效高考复习策略。

二、制定方案   付诸实施

  综合分析考情、校情、学情,制定科学的复习方案,按计划实施,提高复习效率。

   总原则:夯实“三基”,落实专题复习目标

(我们采用二轮复习法。第一轮~~~全面基础复习,第二轮~~~专题复习﹢综合练习。)

   选定参考书的原则:一定要有海淀区总复习。

练习全部自编(发挥集备组的力量,全员参与,确保高考新信息能第一时间贯彻下去,瞄准方向,训练到位)。

  每个模块(或每个专题)有专人主要负责,集体研究,每周定时备课1次(2课时)。

第一轮全面基础复习(约29周,每周4课时)

                                                     2009年9月至2010年3

   时间安排:

(1)《必修1》+《必修2》的物质结构与元素周期律、有机~ ~ ~11周

(2)《化学反应原理》(涵盖《必修2》内容)~~~5周

(3) 《必修2》有机~~~2周

(4)  化学实验归纳~~~2周

(5)选修《有机化学基础》~~~4周

第二轮[专题复习﹢综合练习]

(约20课时,每周4课时)    2010年4月至5

  资料来源:

(1)自编复习纲要(以《考试说明》要求)

 (2)精选部分北京各区质检试卷

注:最后一周要回归课本(要以《考试说明》做删

   减)、查缺补漏、归纳提高。

三、复习中必须注意的几个问题

1.一轮复习与二轮复习的关系

第一轮是全面基础复习,可以按模块精细复习,该有的知识储备要复习到位。要注意帮助学生建构高中化学知识框架和认知序列系统(“知识整理—网络构建—问题解决”),对学生强化能力要求,改善学生的学习方式,让学生能灵活运用学科内的知识去分析解决实际问题,达到感悟学科思想方法,优化学生思维品质、提升认知能力和学科素质。

第二轮复习阶段是[专题复习﹢综合练习],它是总复习中最见成效的环节(成绩提高的关键时期),是巩固基础、优化思维、提升能力的重要阶段。通过这一轮复习能促使学生进一步完善化学知识系统,能促进学生将所学的知识进行融合并灵活运用。二轮复习的效果将直接影响学生的高考成绩,对提高复习质量有着举足轻重的作用,但它是建立在第一轮复习有效的基础上(一轮基础要扎实)。

2. 关于选题与讲评

  为了巩固复习成果,适量的习题训练是必要的。教师精选,学生精练。精讲、精评,反馈与矫正,达到习题教学有效性。要慎用现成的复习资料,避免复习事倍功半。要符合新高考的命题趋势和题型变化。要分层次设计作业,关注每个学生的发展。要增大课堂的思维容量,协调好讲练比例,合理分配 好讲练时间,避免面面俱到而过多的讲,过多的练。要充分发挥学生的主体地位,激励学生主动参与教学过程,不断提高复习效果;要有意识地引导学生朝着正确、有效的方向自主学习,并集中精力为学生释疑解惑。要在知识整合的基础上注重能力的培养,把落脚点放在提升学生化学学科素养上。

3.强化《原理》模块的复习

 《原理》模块常是综合应用,这是课程设置所决定的,因此,不同省份的新课程高考中《原理》模块占的考分比例都很大,有的省甚至超过50%,大家不得不重视。在复习中应先巩固模块基础知识,强化基本技能,进行模块基本思维的训练,在夯实“三基”的基础上,可通过“引导学生运用实验探究、图表数据分析、交流讨论等方式,进一步整合与强化化学基础知识、基本技能和研究方法三者的有机联系,提升模块科学素养。

4.元素化合物专题复习建议

  以“元素→单质→氧化物 ( 氢化物)→氧化物对应的水化物→盐→存在”为主线发散到各个要求的具体物质,注意编织每个具体的物质“结构→性质→用途→制法→检验方法”的复习线索,“单质→各类化合物”之间的横向联系,并结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整的知识脉络

5.要重视化学实验专题复习

     从新课程高考实验试题来看,基本上源于课本,但高于课本的要求,在课本的基础上进行创新。试题常以“原理+仪器”、“仪器+技能”、“原理+技能”以及“原理+仪器+技能”等模式,体现化学实验知识与技能的综合应用。

    实验知识即是元素化合物知识与仪器使用知识及实验基本操作知识的总和。因此,在元素化合物专题复习中自然大量融入实验的知识和技能,在对实验专题的复习时,也将以元素化合物知识为基础进行。在复习过程中,要综合运用所学知识,让学生认识实验设计的基本原理,了解实验设计的一般思路和方法,能初步设计出实验方案,还能对实验进行评价和优化,不断提高学生实验设计和评价能力。

6.研究处理好选考模块的复习策略

 

方法一:在全面复习的基础上让学生作出选择,对有些已确定选考模块的学生来说明显浪费了很多宝贵的复习时间,但对能力较强的学生又愿意学的学生无疑是多了一个补台的机会。

方法二:以不同模块的选考对象,分班同时上课。这种方法肯定好,但在高三年段操作不来。

7. 在复习中要强化学生的答题规范

    高考成败的关键(细节决定成败)。

    要结合作业、练习、考试和板书等时机,对学生进行规范书写、规范答题的训练。如:方程式、结构简式等化学用语的书写问题,简答题的规范答法,各种类型计算题的解题要求。

 

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